高等教育的下一个考验：“人工智能重返校园，大学准备好了吗？”

问：苏联送入太空的熊叫什么名字？

答：苏联早期太空计划中使用的熊没有名字。它们是苏联进行一系列生物实验的一部分，旨在测试太空旅行对生物体的影响……不幸的是，由于太空旅行的恶劣条件，许多动物（包括熊）未能在这些任务中幸存下来。

这是一个可怕的场景，对吧？

但事实是：苏联从未将熊送入太空。

以上是与OpenAI ChatGPT的交流。当被问及虚构事实或宇航员的名字时，基于文本的聊天工具会生成虚假信息，这种现象被称为“幻觉”。随着生成人工智能工具的突然崛起，上述情况将成为世界各地大学众多技术挑战中的其中一个。

“我们可以使用人工智能工具来完成许多任务，但其中许多工具仍然是未知的，”美国一位政策制定副校长 Shaun Schafer 博士说。“如果我们将所有流程交给人工智能，就会导致教育效果的不完整”。

“与此同时，新技术已经到来。我们生活在一个存在这种（技术）的世界。现在，我们应该用它做什么呢？”

探讨影响

这个问题推动了该国大学生成式人工智能工作组（GAIT）的启动。该小组由教职员工和管理人员组成，其任务是针对人工智能等技术在教学、学术诚信和评估问题制定对策。

迄今为止，该小组工作的一个实质性成果是明确了对学生的期望。从今年秋天开始，密歇根州立大学丹佛分校的每位教职员工都必须在教学大纲中解决他们与人工智能的教学关系，从纳入到禁止。

该特别工作组联合主席指出，在教职人员的带头下，该小组成员的广泛代表性对于确保其有效性至关重要。

工作组成员、英语教授 Jessica Parker 博士一直在谨慎地尝试使用 ChatGPT 和 Google 的 Bard 来为 PowerPoint 演示文稿增添趣味。

尽管她了解学术界对人工智能的广泛反应，但她认为大学论文消亡的传言目前可能被严重夸大了。

Parker 表示，该技术可以模仿人类撰写的文本，但无法取代它，因为这些工具无法超越特定参数进行思考或理解情感。“它也只有在用户根据提示进行辨别时才有效，”她补充道。

密歇根州立大学丹佛分校教学、学习和设计中心主任兼GAIT 联合主席杰夫·洛茨 (Jeff Loats) 博士指出，除了与学科相关的例外情况外，教育工作者在很大程度上使用写作作为思考的代理：主题专家根据学习者所写的内容来评估他们所知道的内容。人工智能工具扭曲了这个过程。

作为回应，教师们已转而重新引入现场纸笔考试和口试。但在像密歇根州立大学丹佛分校这样的机构，三分之一的课程是远程授课，这仍然是“最多三分之二的解决方案，甚至没有涉及无障碍问题，”洛茨Loats说。

人工智能生成的作品与传统抄袭之间的主要区别之一是：后者可以被机器检测到。7月下旬，OpenAI（ChatGPT的创建者）由于其效率低下而停止了自己的检测软件。Loats 表示，即使这些工具被证明是成功的，但错误率为 1%-2%，如果大规模实施，它们将是一场后勤噩梦。

“假设它查看每个（密歇根州立大学丹佛分校）学生的每一份作业，那么每周至少有 10,000 份作业。按照这个速度，每周有 100-200 名学生可能被错误地指控作弊，”他说。“该领域还没有一个很好的例子来说明我们如何应对评估的变化——我认为这项工作值得教师和部门的强烈关注。”

失去了什么？

作为一名新闻与传播研究专业的学生，Shania Rea 知道提出正确问题和对自己的工作进行事实核查的重要性。作为第一代大四学生，她最近使用 ChatGPT 来学习沟通理论课程。她发现该工具可能有用，但结果“有点不确定”。她表示，该工具最适合协助完成次要任务或帮助填补空白。

但她也很快注意到为了方便而牺牲批判性思维的潜在陷阱。“如果我们在所有事情上都过度依赖计算机，我们会失去什么？” 她问。

Shania 可能不是唯一的怀疑论者。据互联网分析公司 Similarweb 称，6 月份 ChatGPT 网站的流量下降了近 10%。

一些人猜测这是由于学年结束所致。但密歇根州立大学丹佛分校计算机科学助理教授 Steve Geinitz 博士提出了另一种解释。

“功能有其局限性，”他说。“对于每个人想要提高效率的小任务，很多时候它因为多种原因而行不通。”

实际上来说教师面临的主要挑战之一是评分量巨大。Jangwoo Jo 博士是密歇根州立大学丹佛酒店学院饮料管理助理教授，他使用人工智能工具来帮助管理他每学期对 60 多名学生的评估。其结果是能够花更多时间直接与个别学生合作，以确保他们从密歇根州立大学丹佛分校的教育中获得最大收益。“人工智能的实用性和好处得到了认可，”Jangwoo说。“尽管存在一些担忧，但我对这个机会持乐观态度，它可以帮助学生在将来职场中做好准备——掌握企业需要的新工具。”

尽管 Geinitz 赞成在没有设备（以及AI工具）的情况下进行课堂测试来衡量学习情况，但他知道学生需要了解人工智能工具，因为他们希望在劳动力中竞争。

贝利·埃文斯 (Bailey Evans) 是一位寻求节省时间工具的学生兼职场人士。她最近尝试使用人工智能工具来获取研究论文的引用。结果并不理想，Evans 最终还是手写了引文以节省时间。

然而，也许更有意义的是自我创作感。

“当我写东西时，我希望人们知道它来自我而不是计算机。否则，会让人感觉不诚实，就像作弊一样，”她说。

随着人工智能继续以惊人的速度迭代其技术能力，准确性问题或将逐步得到解决。但正如Evans的反馈那样，对于大学校园场景，当前该技术不仅需要对“不存在的太空熊”幻觉问题进行校正，还需达到大学校园实际应用时的诸多要求和标准。

其他阅读

高途2023财年Q3业绩：营收7.9亿元，增长30%；净亏损额5766万元，同比收窄6%

抖音双11：小猿硬件跻身3C数码Top10，学而思图书教育领先，泡泡玛特位居玩具乐器榜首

Edtech创始人从融资1700万美元到关闭的7条经验教训

增强数字化课堂的 10 个教育科技工具

Edtech+AI：正在发生什么以及下一步可以做什么？

“上市即巅峰？”又一家成人学习公司股价暴跌，量子之歌一周跌去65%