人社部开展“山寨职业证书”专项治理，严查假证
近日，人力资源和社会保障部印发通知，对面向社会开展的与技能人员和专业技术人员相关的技术技能类培训评价发证活动进行专项治理。
据人社部相关负责人介绍，近段时间以来，一些机构和单位以新职业的职业资格、职业技能等级等名义，随意举办培训、评价、发证活动，乱收费、滥发证。还有一些机构和单位虚假或夸大宣传，甚至假冒权威机构名义组织培训、评价、颁发证书等，社会对此反映强烈。为维护广大群众合法权益和社会诚信，保障国家职业资格和职业技能等级制度体系规范运行，人社部自3月起对技术技能类“山寨证书”进行专项治理。
这次专项治理的重点为检查是否违规使用有关字样和标识，虚假或夸大宣传，特别是是否存在违规培训、违规收费等情况。比如超出办学许可范围或无办学许可证开展培训；违法违规增加收费项目、提高收费标准；非法颁发或者伪造培训证书、职业资格证书、职业技能等级证书，甚至不培训或培训走过场直接发证；恶意终止培训、抽逃资金等。
通知要求对发现的违规违法情况坚决纠正查处。人社部将会同有关部门对媒体报道和群众投诉举报集中的典型问题进行调查核实处理，建立“黑名单”制度，将违纪违规培训机构和评价机构纳入“黑名单”，对技术技能类培训评价发证活动实行常态化管理。
广东省意见：逐步提高中考体育分值，高中体育不合格者原则上不能毕业
日前，广东省体育局和广东省教育厅联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》（下称《意见》）。《意见》提出，开展大中小学校学生体育素质评价，逐步提高中考体育分值，高中成绩不合格者原则上不能毕业。
《意见》提出要开展大中小学校学生体育“素质评价”。从2022年秋季入学新生开始，采用“素质评价+统一考试”模式，并逐步提高体育中考分值。高中实施体育学业水平考试，采用“素质评价+终结性专试”测评模式，原则上，成绩不合格者不能毕业。
《意见》明确，中小学每天上午安排不少于30分钟的课间体育活动，鼓励中小学每天开设一节体育课，当天没有体育课的，下午安排不少于40分钟的课外体育锻炼，并适量布置体育课外作业。
《意见》提出，坚持“健康第一”的教育理念，以“一体化设计、一体化推进”为基本原则，从加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强学校青少年体育训练、加强各级各类体育运动学校建设、规范发展社会体育组织、推动粤港澳大湾区青少年体育发展、加强组织实施等7个方面提出了24条体教融合的具体任务和要求。
两会舆情热度分析：双减、职业教育排行前二
Edu指南讯 近日两会闭幕，中国教育报刊社教育大数据研究院2022全国两会教育舆情分析报告，“双减”、职业教育、教师队伍建设、中小学生“减负”、家庭教育热度位居前五。“双减”成为今年两会最大教育热点，职业教育连续5年进入榜单前。
“双减”首次进入全国两会教育热点排行榜并高居首位，中小学生“减负”、课后服务、作业管理、校外培训治理等相关主题也进入榜单前30位。两会期间，舆论关注点主要涉及提升校内教育教学质量、推进教育评价改革、“双减”之下的教师负担、提升学校课后服务水平、“双减”之下的教师管理等10个方面。
提升校内教育教学质量是“双减”主题下热度最高的关注点，“以增促减”是家长群体的普遍期待，代表委员发声也较为集中。从各方反映看，不断推进校内教育教学提质增效、确保学生在校内高质量学习仍是推进“双减”工作的重中之重。“双减”实施后出现的部分新问题、新现象也备受关注，校外如何解决学科类培训“隐形变异”、非学科类培训涨价、家长教育焦虑情绪等问题，校内如何解决教师“更忙更累”问题，都亟待探索解决。
职业教育连续5年进入两会教育热点主题排行榜前五，今年较去年同期上升两个位次。修改后的政府工作报告增加了“发展现代职业教育”“增强职业教育适应性”的表述，以高质量导向解决“职教偏见”与高技能人才短缺问题成为共同期盼。各方围绕产教融合、本科层次职业教育、职业教育赋能乡村振兴、职业教育经费、普职分流等11个方面展开讨论。
“十四五”时期，产业转型升级、技术进步对劳动者的技能素质提出了更高要求，人才培养培训不适应市场需求的现象进一步加剧，深化产教融合的迫切性凸显。两会期间，围绕完善产教融合办学体制、建设产教融合试点、明确产教融合政策细则的讨论较为集中。此外，职业教育经费投入、普职分流、职业技能培训、职业教育法、职教师资建设等议题也引发了较多讨论。
教育部：技术赋能打造全国思政课教师备课的“中央厨房”；“中央厨房”自己建，还要全国的力量一起建
近日，教育部举行新闻发布会，介绍三年来贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会精神工作进展成效。教育部社会科学司司长徐青森指出，通过信息化手段去整体提升思政课的教学效果，是大势所趋，也是必由之路。
徐青森介绍，教育部推进建设以教师网络集体备课平台和大学生自主学习平台为核心的全国高校思政课教研系统，建设覆盖每门思政课，服务一线教师的问题库、案例库、素材库和在线示范课程库等资源库，研制开发精品课件，为提高教学质量提供更为有力的支撑。
集体备课平台已经成为全国高校思政课教师备课时的一个重要资源汇集地。教育部组织全国8个分课程建设的教学创新中心与各个教指委合作，分课程、分专题地开发建设教学案例库、素材库和问题库，为“中央厨房”提供有力支撑。徐青森表示，如果说这个集体备课平台是“中央厨房”，8个教学创新中心就像“供货商”，它要源源不断地支撑“中央厨房”建设。不仅仅是“中央厨房”自己建，还要全国的力量一起建。
该备课平台由中国人民大学和北京高校思想政治理论课高精尖创新中心共同打造。中国人民大学马克思主义学院党委书记兼常务副院长王易表示，她深切地感受到了思政课的教学从技术运用到技术赋能的理念升级，感受到思政课教师从单兵作战向集团作战的系统转变，也感受到整个思政课的建设从同向同行到共建共享的深度融合。
教育部也正在推动面向学生自主学习的“青梨派”平台建设。该平台一会把优质的课程资源提供给学生，也鼓励学生围绕学习的内容自主创作作品，进行互动交流。目前，“青梨派”已经在三个省市和六所高校开展了试点，全国69个高校思政课名师工作室参与了资源开发等建设工作。
徐青森表示，下一步还会继续推进思政课的虚拟仿真中心建设。去年，已有首批5家虚拟仿真中心建成。“下一步，我们将会指导这些中心加大课程软件的开发力度，为全国的虚拟仿真教学提供有力支撑。”
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