1、教育部在上海、深圳等12地建立基础教育综合改革实验区
Edu指南讯 10月18日 近日，教育部办公厅印发通知，部署在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市等12个省市区建立教育部基础教育综合改革实验区。
“十三五”以来，经过不懈努力，我国基础教育圆满完成历史性收官交账任务，人民群众“有学上”问题已基本解决。面向“十四五”，人民群众“上好学”的愿望日益强烈，特别是中央部署“双减”之后，强化学校教育主阵地作用、提升教育教学质量已成为基础教育面临的最紧迫最核心的重要任务。建立教育部基础教育综合改革实验区，主要目的是深入贯彻党的十九届五中全会关于建设高质量教育体系重要精神，认真落实中央关于基础教育重大决策部署，特别是全国教育大会以来，中央印发的关于学前教育、义务教育、普通高中等重要文件精神，进一步探索深化综合改革，促进学前教育普及普惠安全优质发展，义务教育优质均衡发展，普通高中多样化有特色发展，全面提高基础教育质量。
教育部基础教育综合改革实验区涵盖了省级市、计划单列市、副省级市、地级市、高新技术产业开发区、县级市等，具有广泛的代表性。据悉，各实验区都以党委、政府或教育工作领导小组名义专门印发了方案，提出了具体的改革实验内容和举措。下一步，教育部将深入实验区进行调研，指导推动实验区围绕高质量发展，特别是“双减”等重大任务，不断深化基础教育综合改革，并定期组织交流研讨，总结凝练实验成果，宣传推广典型案例，发挥好示范效应，进一步推进深化全国各地基础教育综合改革，全面推进基础教育高质量发展。（来源：教育部）
2、缩短学制？取消小升初？深圳市教育局：非官方信息勿轻信！
近日，某自媒体公号称：教育部基础教育综合改革实验区或将实行“缩短学制，改为九年义务教育，小学四年、初中三年、高中二年，取消小升初，高中前完成基础教育”“中考分特色考试”“普及高中，高中分特高、普高、职高”“将目前技校全部下放为职高”“大学改革，三分之一以上大学改为工科或高级蓝领大学，专业培养高级技术工人，为工业4.0打基础”等新型教与学模式，意味着深圳这100所“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校将有可能实行新型教与学模式。
深圳市教育局表示，该网传说法均尚无官方依据，类似信息应以各级教育行政部门官方网站及公众号发布为准。对非官方渠道的信息，深圳市教育局提醒广大家长勿轻易采信。
此外，对于上述网传消息，同样位列基础教育综合改革试验区的浙江省金华省教育厅及金华教育局均表示：“没听说此事”。
今年4月份，教育部官网“互动”版块也出现类似2021年秋季学期开始将有学制变化的留言咨询。教育部基础教育司明确答复称“该消息不属实，教育部目前无相关政策出台。” （来源：教育部、深圳新闻网、浙江新闻客户端）
3、16~35岁青年失业失学“尼特族”数量增加，我国规模或达500~600万
在当今世界，伴随着失学失业青年数量的增加，“家里蹲”群体（学界又称“尼特族”）不断壮大，早在20多年前就成为困扰韩国、英国、澳大利亚等国家的难题，并有全球性蔓延的趋势。
何为“尼特族”？目前，学界公认“尼特族”（“NEET”音译而成，NEET为Not in Education，EmploymentorTraining）泛指16岁至35岁、不升学、不就业、未在接受培训的青年群体。
因种种原因， “尼特族”群体不工作，表面看起来，他们喜欢“宅”在家里，热衷沉浸在虚拟世界；实际上，他们视现实社会如洪水猛兽，只有窝在家中才能获得一丝安全感。他们当中甚至不乏中年人……
对外经贸大学国家对外开放研究院教授廉思推算，我国这一群体规模为500万人至600万人，其中20岁至24岁的比例最高。廉思指出，他们主要生活在城镇地区，家庭经济状况普遍较差，却因为“找不到合适的工作”等原因赋闲在家，在经济上依赖家庭，“啃老”过活。
相较于西方国家的“尼特族”，我国的“尼特族”呈现两大特点。
首先，就业意愿强烈，体现出主动化的倾向。吴强说，长久的居家生活令他们中的大部分人感到焦灼，超过半数的“尼特青年”对当前生活不满意，希望在1年内实现就业。在失业过渡期，许多人曾积极寻求再就业、考研、考证等新出路，体现出一定的自主性和不安于现状的奋斗精神。
其次，学历层次高知化，属于有发展潜力的高素质人才。以广东省为例，在2019年的抽样调查中，近63%的“尼特族”接受过高等教育（大专、本科、研究生），初中学历以下人员比例不到10%。
然而，在高素质、高就业意愿“尼特族”面临就业难的另一端，是许多企业面临“用工荒”的窘境。人力资本数据中心中智咨询的《2020年一线蓝领用工荒情况调研报告》显示，参与调研的企业中，近七成面临用工荒，13%常年存在用工短缺难题。（来源：半月谈）
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