里奇兰高中校长蒂莫西·里根 (Timothy Regan) 正在努力跟上新兴技术的步伐，以便了解学生正在使用什么，并为他们在课堂外的生活做好准备。
这位教育家由此进入了不断扩大的人工智能世界：随着各家公司产品快速迭代，人工智能在教育的应用范围已经涵盖从写电子邮件到生成学期论文等各种功能。
“我的重点实际上是如何利用它为我们的学生提供更好的教育体验，”里根说。
教育领域各阶段的人工智能应用在不断发展。 教育工作者和管理人员寻求方法，来确定AI新应用在课堂上的潜在用途，以及确定使用该技术是否会损害学生的作业能力，抑或导致抄袭和其他形式的作弊问题。
美国教育部的人工智能重点，主要放在如何让学生和教育工作者进行新形式的互动、增强反馈循环并使教师的工作变得更轻松。
这并不意味着人们不担心在学习中使用人工智能产品 。
当前在人们的视线内，已经有大量关于人工智能应用程序可能取代教师的报道，以及数据隐私问题、对不必要或未预料到的偏见的恐惧，以及不准确或虚假信息的后果讨论。
美国联邦贸易委员会已对人工智能应用程序 ChatGPT 展开调查，以确定该工具是否通过生成错误的详细信息对人们产生损害。
该国教育部教育技术办公室关于AI与教学的一份报告强调：需要加强对学生使用情况的监控、对算法偏见歧视的处理。例如，语音识别系统不能很好地适应地方方言：该情况下，软件可能会加快某些人的信息传递速度，而另一些人则减慢了信息传递速度，因此导致差距不断扩大。
里根指出，人工智能技术已经存在多年。他说，包括提供写作帮助的 Grammarly 在内的服务，是现有学习软件的其中一个例子。里根城他正在尝试使用诸如用于图像更改的 Magic Eraser 和在在线会议期间做笔记的 Tetra 等程序。
“所有这些都是提高人们效率的潜在方法”。这可能适用于教师制定课程计划或评分测试，从而让他们有更多时间关注学生的学校经历。
涌入教育领域
联合国教科文组织警告表示，技术的快速发展可能会带来“多种风险和挑战，迄今为止，这些风险和挑战的速度，已经超过了政策辩论和监管框架的速度。”
这是阿洛伊修斯山学院助理教授丹尼·安德森最关心的问题。尽管他发现人工智能“有趣且令人着迷”，但其对各公司试图用新产品相互竞争以帮助抓捕作弊者的“军备竞赛”保留意见。
匹兹堡约翰斯敦大学人文学科教授马克·迪莫罗 (Mark DiMauro) 也对这些系统收集的信息以及谁有权访问这些信息提出了质疑，他使用了“垃圾输入，垃圾输出”这句话，这意味着如果人工智能的源材料质量不高，它就会获胜无法产生高质量的内容。
“我确实认为我们面临过度信任的风险，”迪莫罗说。
他补充表示，他更加强调学生需要对研究进行双重或三重检查，以确保来源相互支持。
安德森表示，他并不担心这项技术最近涌入教育领域。他认为当学生使用 ChatGPT 等程序来完成作业时，新技术的结果是显而易见的。
安德森说，这些作品往往缺乏个人风格和作者的声音。
对于如何处理作业中人工智能的使用，纪律措施仍在确定中。里根指出，“想要找到作弊方法的孩子，从开学以来就找到了作弊方法”，而且有工具可以检查他们的作业。他提到了 Turnitin，它可以检查抄袭行为，现在还包括人工智能指示器。
他说，其他选择可能包括让学生亲自展示他们对作品的理解，而不是写论文或参加考试。
安德森认为，人工智能应用的加入可能会让他重新考虑一些作业任务，以确保这项作业是学生原创完成的。
在措施方面，里根表示，他和他的管理团队正在研究可能需要使用人工智能应用的选项，并解决滥用的后果。
原创问题？
一位负责学院学术事务的副校长戴维·哈斯查克 (David Haschak) 表示，行政层面正在就这一主题进行大量对话。
从今年秋天开始，该学院在学术诚信政策中增加了一个部分，该部分将解决未经授权的人工智能使用问题。联合国教科文组织报告称，截至今年夏天，在其调查的 450 所大学中，只有不到 10% 的大学提供关于人工智能的正式指导。
“在某些教室里，它可能是一种工具，”哈斯查克说。“在其他方面，他们想要所有原创作品。”
对于宾夕法尼亚州刘易斯堡巴克内尔大学大三学生 Gavin Moore 来说，人工智能对于个人项目或学校编程很有用，但它（该技术）的局限性也很明显。
“它们并不是为你做所有事情的神奇工具。你仍然需要自己完成所有繁重的工作，”他说。“有了像 ChatGPT 这样的东西，它就像拥有一个非常复杂的搜索引擎（或）在线助手供你使用。它所做的最重要的事情是让我更容易解决代码中的问题，或者让我深入了解我需要理解某个主题时可能遇到的小问题。”
Mount Aloysius 正在将人工智能对话功能纳入学生导向流程，让家长了解他们的孩子如何使用此类程序。
数字媒体助理教授兼 SU 教学中心主任 Nabeel Siddiqui 表示：“这只是对人工智能系统如何工作、局限性以及作为一所大学我们需要如何以及何时制定全校政策的概述” 。
里奇兰高中世界历史、性格和领导力老师雅各布·圣克莱尔（Jacob St. Clair）和迪毛罗（DiMauro）在这个问题上有着类似的看法。其表示，他已经尝试了一些程序，包括ChatGPT和图像生成软件，以及面部映射，并认为人工智能是教师和学生的另一个“工具箱中的工具”。
“它就像一个计算器”。 迪毛罗表示，他听过很多关于这项技术的“厄运和悲观”说法，但他并不相信其中的任何一种。
他认为，学生使用聊天机器人写作可能是一个很好的用途，因为这将使他们有时间专注于其他工作，例如研究或其他课程。
“如果应用得当，你可以用这个东西做很多有趣的事情，”迪毛罗说。
“教育自己”
迪毛罗表示，人工智能和教育的交叉领域处于一个“奇怪的地方”。他说他理解人们可能会对这项技术感到厌烦。他认为人们没有被教导如何正确使用这些工具——ChatGPT 等程序并不是“超级谷歌”，他指出。
“我绝对认为，一旦人们明白了这一点，他们就会更加开放和愿意，”迪毛罗说。“对自己进行相关教育……它会突然看起来不像以前那么危险，你会开始看到可能性。”
圣克莱尔举了一个例子，即让静态图片栩栩如生，或者用历史画作制作迷你电影，为教育增添新的维度。
展望未来，他认为这项技术将有助于培养学生批判性思维和解决问题的能力，并将他们与正在学习的学科联系起来。
迪毛罗表示，他希望“我们最终会遇到人工智能在课堂上普遍存在的情况”，并且有办法控制和使用可用工具来执行有用的任务，包括检查来源和学习写作。
为了避免出现问题，该国联邦教育部建议在人工智能实施方面强调人的参与，告知教育工作者并让他们参与对话，增强信任和安全性，以及将技术融入未来学习的其他建议。
该机构网站称：“我们设想一个技术增强的未来更像是电动自行车”。“人类仍然能够完全控制电动自行车，但他们的负担减轻了，他们努力的成果，在技术支持下实现成倍的增加。”
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