现在学生和教师可以使用一项新技术，它将在未来几年改变大学和高中的课堂。

ChatGPT 于 11 月推出，是一种由人工智能驱动的自然语言工具，允许用户与聊天机器人进行类似人类的交互等。

该应用程序可以回答问题，协助完成诸如撰写电子邮件、论文和创建计算机代码等任务。该程序由位于旧金山的美国人工智能公司和研究实验室 OpenAI 创建。

当前人们关注的问题之一是 ChatGPT 将如何改变大学和高中的学习？

一些教师正在使用 ChatGPT 来帮助生成课程计划和课堂活动的想法，或者生成对学生写作的建议和编辑。

它可以用作学生的研究工具，但也可以用于创建研究文章、论文和家庭作业，只需让应用程序自行创建即可。

学生可以输入问题，例如“你能给我写一篇关于马克吐温的 750 字文章吗？” 或“写一篇关于比较汤姆索亚历险记和哈克贝利费恩历险记中的象征意义的文章”，ChatGPT 将在几秒钟内创建一篇文章，供学生作为自己的作品提交。

“你可以从两个方面来看待它，”奥克兰大学计算机科学与工程教授兼主席 Marouane Kessentini 表示。“一方面是聊天机器人是具有惊人副作用的危险药物，或者将它们视为具有危险副作用的神奇药物。”

该应用程序创建作品的真实性已经过多个级别的测试。

宾夕法尼亚大学沃顿商学院教授 Christian Terwiesch 进行了一项研究，在该研究中，他使用该应用程序参加了核心工商管理硕士课程的期末考试。他得出结论，ChatGPT 会在考试中获得 B 到 B- 的成绩。

密歇根州立大学法学院和芝加哥肯特法学院的研究人员发现，ChatGPT 可以通过专业执照考试，通常称为“司法考试”，耶鲁大学的研究人员发现聊天机器人在美国医疗执照考试中获得及格分数。

对学生滥用该应用程序的担忧，已经导致美国最大的学区纽约市公立学校1月初宣布将在所有学区网络和设备禁用ChatGPT。

奥克兰学校技术集成专家 Shana Ramin 说：“我已经和几位担心 ChatGPT 出现的老师谈过，主要是担心学生可能会用它来作弊考试或论文，这是一个可以理解的担忧。” “这肯定会挑战教师课堂上评估学生的方式。”

该应用程序还可以完善学生创建的作业，学生可以在作业提交之前利用程序修改作业。

旧金山高中老师丹尼尔·赫尔曼 (Daniel Herman) 为《大西洋月刊》(Atlantic) 杂志的一篇文章写道：“我收到了一名学生的论文草稿。我将其传递给了 OpenAI 的机器人。‘你能修改这篇论文并让它变得更好吗？’ 事实证明，它可以。它完整地保留了学生的文本，但更优雅地使用了它们；它消除了混乱，使想法能够闪耀。”

奥克兰学校的 Ramin 表示，该应用程序可用于帮助陷入困境的学生。它可以用来减少困难的段落以降低阅读水平，这是该工具可以帮助英语学习者或有学习障碍的学生的多种方式之一。

“我认识一些老师，他们用它来生成写作提示、重写有阅读困难的文章以及为课程或活动集思广益，”Ramin 说。“老师们也用它来写范文供学生分析和反馈，这是一个非常聪明和节省时间的想法。所以虽然肯定存在滥用的可能性，但有很多潜在的好处。”

一位教育公司联合创始人Berens看到了该应用程序对教师的另一个优势。

她说：“对于开发可以针对孩子进行个性化的课程材料来说，这可能是一种令人难以置信的资源。”“孩子们不是作为一个群体来学习的；孩子们是作为个人来学习的。因此，拥有这样的工具供教师在课堂上为孩子们设计个性化材料是一笔巨大的财富。”

Berens 说，防止学生求助于人工课堂作业的关键是让他们精通所有学科的基础知识，教师可以使用 ChatGPT 来帮助创建该路线图。

“当学生还在初中和高中的核心基本技能上苦苦挣扎时，但他们又被要求写论文，这就为孩子们不得不作弊奠定了基础，”她说。“当学校把一切都放在成绩上，但不提供个性化的培训，那么学生为了好成绩就可能作弊。”

一些学生仍然对新技术持怀疑态度，并等待在使用它之前了解更多信息。

“校园里的很多孩子都知道它，但还不知道它到底是怎么回事，”密歇根大学迪尔伯恩分校大二学生 Kerry Welles 说。“但孩子们知道它可以凭空创造作品，你可以冒充自己的作品，但不确定教授是否能识别它。”

一些学区正等着看应用程序如何开始出现在他们的教室里。

“学生使用人工智能应用程序撰写论文和完成作业的趋势非常新”，克拉克斯顿教学服务助理总监南希·马奥尼 (Nancy Mahoney) 说。“虽然我们不知道克拉克斯顿学校有任何情况，但我们正在积极了解更多关于这一趋势的信息以及我们如何与之抗争。”

“AI（人工智能）太大了，不好说好坏，”奥克兰学校的学习设计顾问 Andrea Zellner 说。“就教师而言，有些人认为这是一个学习机会，可以思考在 AI 时代写作和创造意味着什么，而其他人则肯定担心作弊和剽窃。”

奥克兰大学的 Kessentini 表示，OpenAI 已经创建了一个工具来检测来自他们聊天机器人的剽窃，但与应用程序本身一样，它仍在完善中，帮助教师识别不是由学生创作的作品的资源。

“另一方面，大多数教师都足够聪明，知道哪些作业看起来是假的，哪些是真实的，”Kessentini 说。“你可以看到聊天机器人创作的作品缺乏个性、风格和独创性，而教育工作者通常可以破译这一点。”

他承认，该应用程序将继续改进，以产生更自然的作品，这将使教育工作者更难识别剽窃作品。

Kessentini 说：“他们将开始解决写作的认知和文化部分，因此将更难确定它是否是由人写的。”“我们必须考虑如何让我们的学生以合乎道德的方式使用人工智能工具。”

Kessentini 说，奥克兰大学刚刚完成了人工智能伦理学课程的开发，并将在秋季开始提供人工智能硕士学位，重点是伦理学。

从长远来看，Berens认为学校应该鼓励接受新技术，而不是基于学生会不当使用它的初步看法而禁止它。

“如果学校试图限制它而不是使用它，那将永远行不通，”她说。“他们应该将它纳入课程并将其用作教学工具。用它来构建而不是回避它。”

“总的来说，我认为教师和学生了解 ChatGPT 的工作原理及其局限性很重要，”Ramin 说。“它不是可以随意复制或依赖的东西，但如果我们以正确的方式使用它，它绝对可以帮助我们。”

Berens 补充说：“这已经存在于世界上，而且只会变得更加复杂，所以让我们利用它、获得更为快速高效的工具辅助，并使用这些工具来教孩子们熟练掌握知识。”